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20120306-1
作者:
聽弦
日期: 2012.03.04 天氣:
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軟學習與硬學習
學習分為兩種,一種是硬學習,也就是目前學校中知識性課程的學習,一般叫做智育,它訓練我們左腦的邏輯與分析能力,促成今天科技進步和物質化的社會,也帶來全球氣候與生態危機。
另一種是軟學習,它鍛鍊我們的心靈與意志力,它培養我們良知、堅毅和自製的能力。換句話說,軟學習跟品格教育很像,看似容易,卻比硬學習困難百倍,硬學習的內容,雖然看似很難,但你會了,就是會了,不需要反覆練習,軟學習卻需要一輩子的修煉、一輩子受到考驗。
中國自古以來,就非常注重軟學習,但社會全盤西化、家族結構解體之後,根本就沒人重視傳統的倫理與心性之學了。但西方以教會為主體的社會結構,卻仍然在家庭與教堂之中,承擔這種軟學習的教導任務。這也是西方文化根部依然堅固的原因。
《天下雜誌》為了探尋如何教出好品格的學生,越洋訪問美國的品格教育大師李寇納,大師和他的徒弟大衛森最近完成一份「品學兼優高中報告」,他們發現一個學業成就表現卓越的高中,往往也是品格教育推動成功的學校。
其實,這原因很簡單,學生若要達成高標的硬學習,背後需要軟學習的支撐,我們要靠著堅毅的意志、有恆的習慣,來有計劃、有紀律的逐步完成硬學習。
事實上,「品格力」的學習是一種軟學習,它鍛鍊學生的心靈,堅固學生的意志,淡泊學生的慾念,他教導學生要尊重自己,關懷他人,設身處地的為他人著想,這就是愛的開端。
目前學校教育最欠缺的,並不是知識,而是如何把更多的愛散播到校園內。我們需要借鏡美國的作法,重視並推廣軟學習。例如位在美國賓州鄉村地區的哈利法克斯學校,他們透過「探索小組」的模式,成功推動品格教育,成為全美楷模。
「探索小組」將學生打散、混合年齡編組,每組約十五人,再由老師擔任輔導專員與心靈導師,營造小組成員間密切的友伴關係,一方面降低校園霸淩問題,也創造出相互支持與砥礪的團體。
品格教育對孩子和社會的未來影響巨大,我們要改變工業時代那種對知識和左腦的盲目崇拜,大力刪除一些課程,分一些時間讓孩子有機會聚在一起,彼此經由專題的合作,而相互瞭解、尊重、欣賞、扶持和關懷,讓孩子知道每個人的天份不同,考試分數無法充分顯示出個人的天份,唯有愛和實踐,愛自己也愛他人,才能讓大家的天份自由展現出來。
唯有接受過愛與關懷的人,才懂得如何散播愛與關懷。唯有軟學習,能讓孩子在愛與自律的氛圍中,發現自己的天份,並以之服務這個世界。
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