每到考季就在討論，為什麼學生的作文寫得不好?

其實一個標題，以不同的角度切入，會有不同的寫法，

但是在小學常常是由同一個老師，既教他數學也教他作文。

問題是，數學的應用題回答，只要簡潔明確，

答案對了就是100分。然而，作文寫作往往把三兩句的主旨，

寫成又臭又長而且加入了不少周邊形容詞

(對數學模式回答者來說，這些周邊簡直是廢話連篇)。

例如：以窗邊茶几那顆蘋果為題來敘述

數學式回答~

答：深紅色、350公克、甜度11。

哈~簡單扼要，但以作文角度來看，分數應該是很難看。

以抒情文方式來寫~

看那蘋果，新鮮亮麗有如黑玫瑰般的深紅，

擺在窗邊更顯得裡外相映襯。心裡想著，

我要呵護著她還是狠狠地咬她一口…。

最後，我選擇了遠看卻不敢輕嚐…。

再談數學式的對話有何問題。

為什麼有些家長和子女無話可說?

因為平時溝通方式太像數學語言了，只做機械式的回答方式：

「要、不要」；「點頭、搖頭」的回答方式。

這種對話，看似簡短其實不扼要。

因為簡短的語言，在數學上只要有紀錄就有跡可循，

你可以千看、百驗證，不怕給誤解了，但是語言的東西，

從你說~到我聽，進了我耳朵已經被我篩選掉多少字、句了，

何況說的人又喜歡長話短說，那曲解的意思可更加嚴重了。

常見情侶吵架，說者無心(生氣時通常會長話短說、

而且說過不想再說)，聽者有意，如此一句不完整的話，

在氣頭上產生的誤解，讓彼此的誤會更深了。

例如

另一伴問你明天可否陪他去玩?

然後回答的語言是：

~沒空

~我明天沒空

~親愛的，我明天沒空陪你

~親愛的甜蜜，你知道嗎?明天我爸爸要我….，

媽媽要我…，所以，「親愛的」，我明天…，

但是「親愛的」我會…。

嗯~主旨是「沒空」，如果只做這樣簡短的回答，

其最後的窘狀可想而知；但是廢話越多的回答方式，

卻讓人更窩心。以作文來講，最後一句有很多冗句、字，

但是在對話中聽者而言，想生氣、抱怨都難，

因為耳朵中記不了別人全部說過的話，只記得「親愛的」...，

因為重複了很多次呀 !(這原本是冗句卻變成了畫龍點睛的詞)

生活中的語言要有人情味，決不是只做主旨式的傳達，

而是要加入感情在裏頭「千萬別怕肉麻呀」，雖然廢話多了些，

但隔閡的距離卻短了需多。

嗯~共勉之囉!